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연구소장 편지

남에게 영어를 가르쳐 보는 것이 영어학습에 주는 긍정적인 영향

TALKSTATION | 2015.07.10 17:55

안녕하십니까. 이번 연구소장 편지에서는 저번 달에 예고해 드렸던 대로, 남에게 영어를 가르쳐 보는 것이 영어학습에 주는 긍정적인 영향에 대한 얘기를 나눠볼까 합니다. “가르치는 사람이 더 많이 배우게 된다”는 말을 자주 들어 보셨을 것이라 생각합니다. 영어 학습에 있어서도 이 말은 정확히 맞아 떨어진다고 하겠는데요. 그런 의미에서 우리가 일상적으로 접할 수 있는 가르쳐볼 수 있는 상황을 총 네 가지로 나누어, 상황 별로 가르치는 사람과 배우는 사람 각각에 어떠한 긍정적 효과들이 나타나는지, 그리고 어떤 면을 특히 주의해서 적용해 볼 수 있는지를 살펴 보는 기회를 가지도록 하겠습니다.

[학부모 -> 자녀]

영어실력의 전반적인 향상으로 자녀를 직접 가르칠 수 있는 능력을 갖춘 학부모님들이 늘어나고 있는 요즘입니다. 영어에 뜻을 두고 있는 학부모님들은 자녀들 못지 않게 스스로의 실력을 높이고자 하는 의지를 가지고 계신 것으로 알고 있는데요. 이런 경우 일거양득의 효과를 볼 수 있는 것이 바로 학부모님이 직접 자녀를 가르쳐 보는 상황입니다.

- 가르치는 학부모에게 긍정적인 점

:학부모 자신의 실력 향상과 더불어, 자녀의 실력 향상 추이를 보다 정확하게 파악해 볼 수 있는 기회를 가질 수 있습니다. 그리고 이를 통해 자녀의 약점을 보다 잘 파악할 수 있어, 더욱 확신을 가지고 자녀에게 꼭 필요한 도움을 줄 수 있게 됩니다.

- 배우는 자녀에게 긍정적인 점

:영어를 잘 하는 부모의 자녀들은 은연 중에 자신도 영어에 소질이 있겠구나 라는 가정을 하는 경우가 많습니다. 스스로가 영어에 소질이 있다고 여기는 것처럼 영어실력 향상에 긍정적인 영향은 없다고도 할 수 있는데요. 그렇기에 자녀가 부모의 영어실력을 높이 사는 것이야 말로 정말 이상적인 상황이며, 그 상황을 학부모가 자녀를 직접 가르쳐 보는 것을 통해 조성하는 것에는 나름의 큰 가치가 있다고 하겠습니다.

- 주의할 점

: 아무리 자신의 분신과도 같은 자녀라고 하더라도 이런 사제 관계에서는 남과 동등한 느낌으로 보다 너그럽고 보다 객관적인 시각으로 자녀를 대해 주셔야 합니다. 그리고 질문에 대한 정확한 답을 모르는 경우가 있더라도, 대충 얼버무리거나 넘어가지 마시고, 분명히 모른다고 말해주도록 합니다. 그리고 그런 부분들은 반드시 체크를 해서 다른 기회에 보다 분명한 답을 제시해 주도록 합니다.

[자녀 -> 학부모]

자녀의 실력이 부모를 앞서는 경우에는 부모가 적극적인 학생의 위치를 자처함으로써 자신과 자녀의 실력 향상에 큰 도움을 줄 수 있습니다. 비록 제대로 된 수업이 아니라고 하더라도 수시로 영어관련 질문을 자녀에게 함으로써 이와 같은 상황을 의도적으로 조성할 수 있습니다.

- 가르치는 자녀에게 긍정적인 점

: 부모의 궁금증을 해결해 드리고자 대부분의 자녀들은 큰 노력을 기울이기 마련입니다. 그 노력이 자녀의 실력향상에 긍정적인 영향을 끼치게 될 것은 굳이 두 말할 필요도 없을 듯싶습니다.

- 배우는 학부모에게 긍정적인 점

: 자녀의 답변이 충실할 경우 부모의 마음 한 켠에는 자긍심이 자리잡게 됩니다. 자녀의 답변이 불충분한 경우에도 최소한 그 답변을 통해 자녀의 실력 수준을 보다 정확하게 가늠할 수 있게 되지요.

- 주의할 점:

: 자녀로부터 받은 답변은 반드시 다른 경로로 그 정확성 여부를 확인해 보도록 합니다. 만약 두 정보 사이에 괴리가 있다면 그 부분을 자녀분과 함께 바로 잡는 과정을 반드시 거치도록 합니다.

[언니/형 -> 동생]

두 명 이상의 자녀를 둔 경우 / 사촌 형제들과 가까이 지내는 경우 / 혹은 이웃에 친한 자녀가 있는 경우 / 이런 경우에는 언니 혹은 형이 동생을 가르치는 상황을 조성하여 양 측의 실력 향상을 꾀할 수 있습니다.

- 가르치는 언니/형에게 긍정적인 점

: 동생으로부터의 질문은 반드시 답하고 만다는 의지를 불태우는 것이 대부분의 언니/형이지요. 그 에너지가 사실은 언니/형의 실력향상으로 고스란히 승화되게 됩니다. 그리고 대부분의 경우 동생을 잘 가르치고 나면 큰 뿌듯함이 전해져 오고, 그것이 동기가 되어 해당 학습에 더 매진하게 되는 계기가 마련 되기도 합니다.

- 배우는 동생에게 긍정적인 점

: 질문에 대한 답을 척척 해주는 언니/형을 가진 것처럼 동생에게 뿌듯한 감정을 전해주는 경우도 그리 흔하지 않습니다. 그리고 동생은 언니/형을 보고 자라기 마련이지요. 일정 시간이 흐르면 언니/형의 수준 만큼은 따라가는 경우가 대부분이구요. 이런 시너지 효과를 백분 활용하도록 합니다.

- 주의할 점:

: 언니/형이 동생에게 전달하는 내용은 그 정확성이 떨어질 가능성이 있습니다. 그렇기에 되도록이면 영어 실력이 갖추어진 부모나 주위 어른이 그 학습 상황을 잘 관찰해 주도록 합니다. 잘못된 지식의 전달이 있다고 여겨질 경우에는 아주 자연스럽게 그 부분을 바로잡아 주도록 합니다.

*동생이 누나/형을 가르치는 경우는 좀처럼 발생하지 않기 때문에 그 부분은 의도적으로 제외를 하였음을 알려드립니다.

[친구A -> 친구B]

영어 과목의 실력차를 보다 잘 인지하고 있는 교실 내의 학우들 사이에도 이와 같은 사제관계가 형성이 될 수 있는데요, 이런 경우에도 다음과 같은 긍정적인 효과가 발생합니다.

- 가르치는 친구A에게 긍정적인 점

: 친구가 자신에게 특정 질문을 해 오는 상황을 두고 대부분의 학생들은 자긍심을 가지게 됩니다. 그리고 그런 우위를 계속해서 유지하고자 하는 강한 동기부여를 받게 되지요. 이는 실력향상으로 고르란히 이어집니다.

- 배우는 친구B에게 긍정적인 점

: 친구에게 하게 되는 질문의 대부분은 수업교과 혹은 시험과 관련이 깊은 매우 실용적인 성격을 띄게 됩니다. 그렇기에 비슷한 고민을 해본 친구의 답변처럼 유용한 것은 없지요. 친구의 답변을 잘 활용하여 매우 효율적인 실력향상을 꾀할 수 있다고 하겠습니다.

- 주의할 점

: 배우는 친구B는 되도록이면 같은 질문을 최소 두 명 이상의 다른 친구에게 해서, 보다 정확한 지식을 선별할 수 있도록 합니다.

이렇게 사제관계가 발생할 수 있는 일상의 상황들을 분석해 보았는데요. 사제관계가 두 참가자 중에서도 특히 가르치는 사람에게 끼치는 긍정적인 영향을 보다 더 잘 깨달을 수 있는 계기가 되었으면 하는 바램을 가져봅니다.

두서 없는 글을 끝까지 읽어 주신 점 대단히 감사 드립니다. 다음 시간에는 “영어환경 구축- 포스트잇 학습”과 관련한 내용으로 다시 여러분들을 찾아 뵙도록 하겠습니다. 그럼 그때까지 안녕히 계십시오.

화상영어연구소 소장